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今年金曲奬的「竹尺人」在典禮上大放異彩，成為話題；但一句句刻板印象「原住民靠加分才有學校讀」卻曾刺痛中部原住民族女孩小芳的心；小芳的媽媽在小學時離家，她與不太親近的父親同住，成長過程中常面對外界偏見，參與台灣世界展望會「兒少核心素養培育計畫」後，她第一次把自己的生命經驗化為倡議力量，為教育平等發聲。
台灣世界展望會日前（7/2）舉辦「兒少核心素養培育計畫——SDGs成果發表會」，邀集來自全台近百名展望會服務的國中小學生，分享一年來以聯合國永續發展目標（SDGs）為主題的學習成果，從社區觀察、田野訪談到行動實踐，展現孩子關心家鄉、回應社會議題的素養能力。內容涵蓋優質教育、負責任的消費與生產、氣候行動、性別平等、減少不平等、潔淨水與衛生、良好健康與福祉、永續城市與社區等多元議題；現場還設有「行動攤位市集」，由兒少擔任小關主，設計互動遊戲向大家介紹他們的永續行動，展現兼具思辨與實踐的未來公民力量。
小芳和夥伴以SDGs 4「優質教育」為倡議主軸，動機是源自生活中不斷聽到的：「原住民靠加分才有學校讀」、「原住民很會喝酒」等偏見；他們透過資料查證、課堂討論發現，大多數人只看見「加分」的結果，卻看不見背後的資源差距。當有些學生放學後能有獨立書房與補習資源的同時，許多原民孩子卻得幫忙農務、照顧家人，嚴重缺乏學習時間。他們也深入探究制度發現，現行加分其實是採取「外加名額」，只在原住民族內部競爭，不影響一般生的錄取機會，但這個「真相」，很多人其實不知道。
於是他們設計問卷、製作倡議海報、拍攝短片，向大眾傳達真相和理念，為自己發聲：「有些差距看得見，但更多差距看不見，願我們都能看見差異，不貼標籤；看見努力，也看見看不見的差距。」他們用行動實踐改變，最終獲頒展望永續行動獎。
來自花蓮秀林、現就讀國中的宣萱，因家迎山面海，曾經歷颱風天被迫撤村至國小過夜，內心感到無助又傷心。這份記憶讓她與夥伴在參與氣候變遷專題時更有共鳴，期望自己能為氣候變遷做一點微小的事情。透過課程與研究歷程，她深刻理解全球暖化與家鄉土石流、風災加劇的連結，掌握了實用防災知識，也認識了日常節能減碳的方法，並透過行動分享給身邊的人。
社工欣慰觀察到宣萱參加SDGs課程後的蛻變：從原本面對陌生人極度害羞，成長到能主動溝通，也展現認真負責的態度，甚至自願在八月兒童營當助教大姐姐，向國小學童傳承減碳與防災觀念，展現「大手拉小手」的在地回饋力量。這份從受助到助人的勇氣與卓越表現，讓她和夥伴獲頒展望勇氣表達獎。
台灣世界展望會長期關懷弱勢服務兒少教育學習權益，除提供教育扶助金使其穩定就學外，亦結合108課綱課程，提供外部專業教育科技單位數位資源，裝備社工人員專業知能與教學方法，推動「兒少閱讀素養助學計畫」；實行五年來，看見參與計畫的孩子在學習習慣、自主學習能力的大幅提升，在校成績也明顯獲得實質改善。近年來，更將教育服務方案深化推動為「兒少核心素養培育計畫」，以PBL專題導向學習為核心，結合閱讀理解、社區探索、田野訪談、簡報表達及媒體倡議，引導孩子從生活經驗出發，培養觀察、思辨、合作與行動能力，鼓勵更多孩子勇敢行使表意權，觀察、理解生活的環境與社會。
台灣世界展望會國內事工副會長蕭文榮表示，面對快速變遷的社會，兒少更需要回應真實世界問題的能力，展望會的助學服務從單純的資源供給，發展為全方位培育兒少核心素養；期待攜手企業及社會各界投入兒少核心素養培育，陪伴更多孩子從被照顧者成為主動關心社會、參與改變的行動者，邀請您一同為台灣累積未來永續發展的人才，一同豐盛兒童生命的展望，讓他們成為更好的大人。
